第八届全国儿科医学教育研讨会于10月23日在上海召开，赵玲玲教授代表中南大学湘雅三医院在会上作了《PBL与换位教学相结合在儿科学“免疫缺陷病”教学中的应用与探索》的发言，受到与会者的关注和好评。

随着医学科学的飞速发展，医学教育面临的知识呈急剧增长，教学内容与形式的矛盾也日益明显。针对存在的问题，湘雅三医院儿科教研室应用“以问题为基础的学习”（Problem-based learing，PBL）与换位教学相结合的三阶梯教学方法，不但使学生学会了获取知识、分析问题及解决问题的方法，培养了自学能力，增强了批判性思维、团队合作精神和交流能力。该教学方法分“信息-读书报告-讲评”三步完成，第一步：学生根据教师提供的基本信息进行资料的收集整合和讨论；第二步，以学生为主体的读书报告会；第三步：以教师为主体的教学讲评。每完成一步使学生对所学的知识登上一个新的台阶，故称为“三阶梯教学法”。同时“师生角色换位”的探索，突破了师生的心理障碍，实现了师生间的平等与平衡，师生的知情意行得以自然融合。

10月中旬，美国雅礼协会住院医师培训项目的专家来院，调研了由儿科教研室组织的读书报告会及新生儿窒息复苏操作培训，并现场指导带教老师和全科医师、住院医师使用360℃总体评估表（GAF）进行培训后评价，专家们对儿科在住院医师培训中融入PBL与换位教学相结合的方法给与了高度评价。这表明我院儿科不仅对在校教育，同时对住院医师培训等毕业后医学教育作出了有益的探索。